RESUMEN Esta investigación tuvo como objetivo conocer los procesos de socialización de la masculinidad que tienen lugar en la escuela y la familia de jóvenes varones. La clase social, la pertenencia a un sector rural o urbano y los grupos de pares configuran escenarios adicionales que articulan estos procesos de socialización. Palabras clave: Masculinidad, Escuela, Familia, Estudiantes. Con todo, las investigaciones que muestran las transformaciones experimentadas recientemente INEGI, ; De la Peña, ; Rojascoinciden en que los cambios operados en la población de varones, ocurre especialmente en sectores urbanos, escolarizados y de jóvenes. En ese sentido, la escuela y la familia contribuyen a la construcción de la masculinidad no precisamente por un sistema de normas impuestas desde afuera, sino mediante la creación de escenarios sociales donde las capacidades y actividades masculinas se significan en función del estatus y el poder que otorgan, mientras que las femeninas son invisibles o bien se encuentran devaluadas. Especialmente significativa es la cultura propia del grupo de pares en que se mueven los jóvenes en la escuela, pues ahí la aceptación y reconocimiento social dependen de la posibilidad de los individuos de incorporarse a ese mundo de los hombres que se define desde cada grupo y sector social y del que depende su sentido de valía. A su vez, la escuela ofrece oportunidades para compartir actividades, intereses y proyectos cotidianos mediante los cuales se crean alianzas, complicidades, rivalidades y vínculos afectivos entre varones que intervienen constantemente su identidad personal y colectiva. Así, las instituciones proporcionan a los individuos un marco a la vez cognitivo y normativo capaz de organizar interactivamente sus actividades ordinarias, pero también provee un mundo de vida que constituye la base material y simbólica para la construcción de su identidad como hombre o mujer. De acuerdo con Giménez la identidad se construye mediante la confluencia de tres factores: el sentido de pertenencia a un grupo social; un conjunto de atributos derivados de la posición que ocupa ese grupo en la sociedad; y un sentido del Yo producto de la historia colectiva y de la propia biografía personal.
El sentimiento de aburrimiento , o perfectamente el de soledad o de incomprensión, se puede combatir simplemente mejorando el modo de mantener vivas las conversaciones. Estas son algunas propuestas. Anécdotas de la infancia Explicar anécdotas divertidas o aleccionadoras que ocurrieron en nuestra niñez suele tener mucho poder a la hora de despertar el interés de todas las personas implicadas en la conversación. Historias de mascotas Incluso una buena parte de las personas que no tienen mascotas estarían interesadas en tener una o bien se interesan por el mundo de los animales. Por eso hablar sobre ellas acostumbra a dar juego para crear historias divertidas. Por ejemplo, se puede conversar del modo en el que se comportan las diferentes razas de can, las diferentes especies de mascotas, o acerca de momentos en los que han actuado de un modo especialmente humano.